三年级面积的课后体会,三年级面积课后反思

面积的认识说课稿

面积的认识说课稿1 问题提出 对于圆柱的侧面积，传统的教法是：在认识了圆柱的特征之后，教师提问：怎样计算圆柱的侧面积呢？之后，引导学生分别沿着圆柱的高和一条斜线将圆柱的侧面展开，然后出示讨论题，从而推导出圆柱侧面积的计算方法。最后，便是一层层的巩固练习。

面积说课稿1 大家上午好。我是来自海宁路小学的杨宝华，首先感谢北戴河区进修学校给我们搭建这样一个学习和交流的平台，我校闫强军老师所执教的《认识面积》一课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第71——72页内容。

面积的认识说课稿1问题提出对于圆柱的侧面积，传统的教法是：在认识了圆柱的特征之后，教师提问：怎样计算伏让圆柱的侧面积呢？之后，引导学生分别沿着圆柱的高和一条斜线将圆柱的侧面展开，然后出示讨论题，从而推导出圆柱侧面积的计算方法。最后，便是一层层的巩固练习。

三年级下册特殊图形的面积和周长总结,全面而详细!

1、面积公式 面积公式＝边长×边长。面积是指物体表面或封闭图形的大小，周长是指封闭图形一周的长度。面积和周长的单位不同。例如一个4厘米的正方形的面积和周长数值都是16，但面积是16平方厘米，周长是16厘米。正方形定义 正方形是特殊的平行四边形之一。

2、周长的定义：环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，也就是图形一周的长度。周长用字母C表示。面积的定义：物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积。面积就是所占平面图形的大小，平方米，平方分米，平方厘米，是公认的面积单位，用字母可以表示为（m，dm，cm）。

3、36+18+18+18+18+36=36*4=1442 （36×2+18）×2=1803相等。拼成正方形的。边长为36cm。 S=36x36=1296 cm05 拼成长方形的。边长分别为72cm 和18cm 。 S=72x18=1296=36x36=S。

4、特点上，周长适用于二维图形，而对于三维图形如柱体、锥体、球体等，我们使用的是总表面积。面积则可以看作是具有一定厚度的材料的量，或者是覆盖表面所需的材料量。最后，周长和面积都是描述平面图形的概念。

面积说课稿

面积的认识说课稿1 问题提出 对于圆柱的侧面积，传统的教法是：在认识了圆柱的特征之后，教师提问：怎样计算圆柱的侧面积呢？之后，引导学生分别沿着圆柱的高和一条斜线将圆柱的侧面展开，然后出示讨论题，从而推导出圆柱侧面积的计算方法。最后，便是一层层的巩固练习。

面积说课稿1 大家上午好。我是来自海宁路小学的杨宝华，首先感谢北戴河区进修学校给我们搭建这样一个学习和交流的平台，我校闫强军老师所执教的《认识面积》一课是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第71——72页内容。

“什么是面积”是北师大版小学数学教材三年级（下册）第四单元“面积”的第一课时，这部分内容是在学生已经认识平面图形，会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。

北师大版小学数学三年级下册第四单元《什么是面积》教案

生1：运动场的面积比生活区的面积大。 生2：水池的面积比花坛的面积小。 生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。 …… 师：到底是办公楼的面积大，还是生活区的面积大呢？能一眼看出来吗？ 生：看不出来。 师：怎样比较这样看上去面积差不多的两个图形的面积呢？我们来看下面的例子。 （4） 比较图形的面积。

说明：同学们刚才摸的这些面，都是物体的表面。 （板书：物体的表面）物体表面的大小就是这个表面的面积。（板书：物体表面 大小）（5）（出示几组物体表面）问：谁的表面面积大？谁的表面面积小？认识封闭图形。（1）描一描：学生自选一样物体，把它的一个表面描在白纸上。

．经历比较两个图形面积大小的过程，积极探究，从而体验到比较策略的多样性，体验创新的愉悦。4．体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。

体验数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，养成独立思考，勇于探索的习惯。学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形的特征，并且学会了计算长方形和正方形的周长，通过这节课的学习，能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。

《什么是面积》的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师版）三年级下册第39页至41页。教材分析： “面积”是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。

三年级下册数学面积的含义

1、面积是表示平面中二维图形或形状或平面层的程度的数量。表面积是三维物体的二维表面上的模拟物。面积可以理解为具有给定厚度的材料的量，面积是形成形状的模型所必需的，或者用单一涂层覆盖表面所需的涂料量。

2、三年级的数学我们所说的面积，也就是说一个图形，它的周长所围成的里面的所有的整个内容就叫做面积。

3、面积是指平面图形内部的一种度量，表示该图形所占用的二维空间大小或面积。在三年级下册数学中，面积通常涉及到简单的图形，如矩形、正方形和三角形等，学生需要学会根据给定的长度和宽度等信息来计算这些图形的面积。例如，对于一个给定的矩形，我们可以求得其面积为长度乘以宽度。

4、物体所占的平面图形的大小，叫做它们的面积。面积就是所占平面图形的大小，平方米，平方分米，平方厘米，是公认的面积单位，用字母可以表示为（m，dm，cm）。

5、三年级下册面积是当物体占据的空间是二维空间时，所占空间的大小。面积可以是平面的也可以是曲面的。平方米，平方分米，平方厘米，是公认的面积单位，用字母可以表示为（m2，dm2，cm2）。可以通过将固定尺寸的形状与正方形进行比较来测量形状的面积。

孩子小学三年级,数学的面积问题却无法理解,如何给孩子讲解?

1、小学三年级下册数学反思 《铺地面》是北师大版数学三年级下册面积这一单元的内容，对于面积的含义学生较难于理解，并且很容易和周长弄混淆。这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的，在这基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。

2、小学阶段正是孩子性格和行为塑造的关键阶段，在学习方面，家长适当地辅导和监督是非常有必要的。从三年级开始，数学就已经开始要求思维能力了，而且扎实的数学功底也是从三年级开始做起的。

3、通过对比训练，克服孩子思维定式的消极作用，使孩子养成认真看题，计算细致的习惯，培养孩子比较鉴别的能力。（3）培养认真计算的习惯 在学习运算中，要训练孩子沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算题时，要做到不急不躁，冷静思考，耐心计算。

4、凹型的面积可以采用减法来进行计算。具体方法是在上端加一条辅助线，就可以看到一大一小两个方形。外周大的矩形减去内部小矩形的面积就可以了。周长等于外大矩形的周长加上两条短的边。

5、监护人的指导方法不对。举个浅显易懂的例子来说，小学三年级的孩子还没能用方程式解答问题，但是在说明应用问题的时候，“这个问题需要用方程式解如果把问题的几吨作为X的话……”孩子说即使父母说明了也不会明白吧。监护人在指导时辅助相关的“武打动作”。