小学数学教学设计及反思,小学数学教学设计及反思四年级数学平移与平行

圆柱的体积教学设计及反思

六年级数学下册《圆柱的体积》教学设计 教学内容：人教版六年级数学下册教科书第25页例5 教材分析：圆柱的体积是人教版六年级数学下册第三单元的一节内容，圆柱在日常生活中是经常遇到的几何形体。这一部分的内容教学，是有利于学生的空间观念的发展，也是为了进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。

圆柱的体积评课优缺点及建议如下：优缺点 老师的基本素质很高。语速的控制得当、教态从容大方，板书整齐认真、练习题设计极具梯度性，并且有新意，这一点体现在练习题的设计思路和题目的取名上。教学设计充分体现新课标对小学课堂的要求。首先：引导学生从生活事件出发，感受生活中的数学现象。

今天，我们就来一起研究圆柱体积的计算方法。（出示课题：圆柱的体积）（设计意图：问题是思维的动力。通过创设问题情景，可以引导学生运用已有的生活经验和旧知，积极思考，去探索和解决实际问题，并能制造认知冲突，形成任务驱动的探究氛围。

《圆柱、圆锥体积的练习》教学设计 教学目标：1 在学生已经学习了圆柱、圆锥体积的基础上，进一步巩固圆柱、圆锥体积的计算方法；2 能够熟练运用所学知识解决一些实际问题；3使学生能够积极的参与课堂活动，培养学生主动思考、分析、和推理的能力。

教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。 数学教学案例 圆锥的体积教学目标： 让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。

通过学习圆柱的体积你会明白，一个整数的体积无论被等积体变成一个什么样的形体，体积推理的结果应该依然是这个整数。可得不到这个整数的原因就是：所谓的圆周率141592..、并非圆周率；所谓的圆面积πR、并非圆面积；所谓的圆周长2πR、并非圆周长。